6.2. Психологические особенности личности несовершеннолетних правонарушителей

При рассмотрении личности несовершеннолетних правонарушителей необходимо определиться с кругом основных понятий, которые будут использованы далее.

Девиантное поведение — это поведение выражается в том, что поступки и действия не соответствуют общественным нормам и правилам поведения, а также вступают в противоречие с принятыми в обществе ценностями, установками, стереотипами, ожиданиями. К отклоняющемуся поведению относят агрессивные действия по отношению к другим людям, преступность, употребление алкоголя, наркотиков, курение, бродяжничество, самоубийство.

Делинквентное поведение — это поведение, которое подразумевает мелкие общественные действия, не влекущие за собой уголовной ответственности: школьные прогулы, приобщенность к асоциальной группе, мелкое хулиганство, издевательство над слабыми, отнимание мелких денег и т. д.

Существует и другая точка зрения, согласно которой, понятие «делинквентное поведение» должно применяться только в случаях противоправных, противозаконных и преступных поступков, таких, например, как кражи, хулиганские действия, нанесение тяжких телесных повреждений, изнасилование, убийство, — поскольку расширение границ термина «делинквентное поведение» приводит к стиранию границ между криминальными и некриминальными поступками. В классификациях, используемых за рубежом понятие «делинквентность» применяется для обозначения поведения несовершеннолетних правонарушителей.

На современном этапе наукой выявлен достаточно широкий спектр, комплекс криминогенных личностных свойств, характерных для несовершеннолетних правонарушителей. Эти свойства взаимосвязаны друг с другом и рассматриваются как один из главных факторов риска совершения преступлений.

К криминогенным качествам подростков, совершавших преступления, Л. В. Яссман относит потребность в самоутверждении, низкий интеллектуальный уровень в сочетании с непокладистостью и своеволием; А. А. Реан, И. А. Кудрявцев, Н. А. Ратинова— экстернальный (внешний) локус контроля; А. Е. Личко, Ю. М. Антонян, В. В. Юстицкий, А. А. Реан — акцентуации характера; Ю. М. Антонян, В. П. Голубев, Ю. Н. Кудрявцев, В. Г. Бовин — ригидность; P. Heaven — враждебность, склонность к риску; F. Rice — агрессивность, тревожность, низкую самооценку; H. J. Eysenck&G. Gudjonsson — низкий уровень эмпатии.

Индивидуальными факторами криминального поведения, по мнению Е. В. Заики, Н. П. Крейдун, А. С. Ячиной, также являются неподкрепленные реальностью притязания, деформированная система ценностей, хроническая конфликтность со взрослыми, изоляция в группе, несформированность эмоциональной сферы.

Среди личностных особенностей отмечаются отгороженность, эмоциональная холодность, недоверчивость, ригидность. Для подростков характерно наличие внутриличностных конфликтов, недисциплинированность, низкий самоконтроль, они невнимательны по отношению к другим, имеют проблемы в адаптации к ближайшему социальному окружению.

По мнению А. Е. Личко, фактором риска делинквентного поведения, могут выступать типичные для подросткового возраста поведенческие стереотипы или подростковые реакции.

К ним относятся: реакция эмансипации, увлечения (хобби-реакция), реакция группирования со сверстниками, реакции отказа, оппозиции, имитации, отрицательная реакция имитации, реакции компенсации и гиперкомпенсации.

Реакция эмансипации — стремление высвободиться от навязчивой опеки, руководства, контроля, покровительства взрослых (родителей, учителей, воспитателей, наставников). Реакция может распространяться не только на старших лиц, но и на установленные взрослыми правила, порядки, законы, на все, что ценится и уважается в обществе, — идеалы, нравственные нормы, духовные ценности и т. д. Эта реакция является для подростков одной из форм самоутверждения.

Реакция увлечения (хобби-реакция) — наиболее характерная для подросткового возраста особенность. Подросток может посвящать тому или иному увлечению все свободное время даже в ущерб учебной деятельности, отдыху.

Реакция группирования со сверстниками характеризуется инстинктивным тяготением подростков к сплочению, объединению со сверстниками. Подростковые группы отличаются однородной направленностью, территориальной общностью, борьбой за господство над своей территорией (во дворе, на своей улице), примитивной символикой (свой «язык», клички, особые отметки на одежде).

Реакция отказа более характерна для детей, но встречается и у подростков, возникает при резкой перемене ситуации (отрыв от семьи и помещение в воспитательное учреждение, переезд на новое местожительство и т.п.) и проявляется в отказе от контактов, игр, другой какой-нибудь деятельности.

Реакция оппозиции возникает как активный протест против чрезмерных требований, предъявляемых к подростку (отлично учиться при одновременных занятиях спортом, музыкой и т. д.), а также как следствие резкого уменьшения привычного внимания со стороны взрослых, родителей или близких лиц. Эта реакция может проявляться весьма разнообразно — от прогулов в школе и побегов из дома до кражи и попыток самоубийства, всегда несерьезных и демонстративных.

Реакция имитации проявляется в подражании определенному лицу или образу. Чаще всего подросток подражает кому-либо из своих товарищей, более популярному в среде сверстников и более в чем-либо преуспевающему. Нередко предметом подражания становятся кумиры молодежной моды. Модель для подражания, как правило, диктует своя компания, группа, к которой принадлежит подросток и с которой он идентифицирует себя (так называемая «референтная группа»). Взрослый также может стать объектом имитации, если только он пользуется высоким авторитетом и уважением у подростка. Иногда в роли такого образца для подражания выступает отрицательный «герой», нередко имеющий судимость, окруженный ореолом преступной романтики.

Отрицательная реакция имитации выражается в том, что все поведение строится как противоположное определенному образцу модели (по механизму реактивного образования). В качестве иллюстрации А. Е. Личко приводит пример подростка, который подчеркнуто отказывался от всяких предлагаемых семьей материальных благ, от возможности по знакомству поступить в престижное учебное заведение и предпочитал немодную поношенную одежду, непривлекательную работу, компанию неудачников. Все его поведение было противопоставлено идеалу, которому служил его отец — преуспевающий делец и стяжатель.

Реакция компенсации проявляется в том, что свою слабость и неудачи в одной области подросток стремится восполнить успехами в другой. Например, болезненный, физически слабый подросток, неспособный утвердить себя среди сверстников в подвижных играх, мужских видах спорта, компенсирует ощущение своей неполноценности отличными успехами в учебе или поражающими сверстников подробнейшими сведениями из интересующих их видов спорта. И, наоборот, неудачи в школе могут компенсироваться (восполняться) смелостью, отвагой, рискованным поведением в уличных компаниях.

Реакция гиперкомпенсации выражается в упорном стремлении подростка добиться успехов (признания среди сверстников) именно в той области, где он слаб. Например, хилый мальчик усиленно занимается акробатикой и добивается значительных успехов. Трусливый подросток, чтобы казаться в глазах сверстников смелым, в силу гиперкомпенсации (по механизму реактивного образования) может совершить озорные, а то и безрассудные действия, граничащие с хулиганством.

Знание данных поведенческих особенностей подростков-правонарушителей позволяет понять, почему в той или иной ситуации ребенок выбирает определенную модель поведения.

Среди психологических особенностей подростков с делинквентным поведением, необходимо обратить особое внимание на такое личностное свойство как неспособность видеть и понимать другого человека, эмоциональную холодность. «Другой», в данном случае выступает как неодушевленный объект, который либо мешает достижению целей подростка, либо нейтрален, либо пытается нанести ему вред. Таким подросткам недоступно сопереживание (эмпатия), то есть способность поставить себя на место другого человека. Очевидно, что такое мировосприятие создает ощущение враждебности и приписывание враждебных намерений окружающим, что само по себе является криминогенным фактором.

Еще одной важной криминогенной особенностью является наличие в структуре личности акцентуаций характера (А. Е. Личко, Ю. М. Антонян, В. В. Юстицкий).

Под акцентуациями характера понимается чрезмерная выраженность отдельных черт характера и их сочетаний, представляющая крайние варианты нормы. Подросткам с акцентуациями характера свойственна уязвимость личности к определенного рода психотравмирующим воздействиям.

1. Гипертим. Доминирующие черты: энергичность, оптимизм, щедрость, желание помочь людям, инициативность, общительность, высокий жизненный тонус. Некоторая легкомысленность. Слабое звено: не переносит однообразной обстановки, монотонности труда, требующего кропотливой работы или резкого ограничения общения, его угнетает одиночество или вынужденное безделье.

2. Гипотим. Доминирующие черты: постоянно пониженное настроение, склонность к депрессивным аффектам. Слабое звено: открытое несогласие с ним в восприятии действительности.

3. Лабильный. Доминирующие черты: крайняя изменчивость настроения, состояние меняется слишком часто и чрезмерно резко от ничтожных (незаметных для окружающих) поводов. От душевного состояния в данный момент зависит практически все: и аппетит, и желание общения, работоспособность. Слабое звено: эмоциональное отвержение со стороны значимых людей, утрата близких или разлука с теми, к кому он привязан.

4. Циклоид. Доминирующие черты: смена двух противоположных состояний — гипертимного и гипотимного, циклические изменения эмоционального фона. Слабое звено: эмоциональное отвержение со стороны значимых людей и коренная ломка жизненных стереотипов.

5. Эпилептоид. Доминирующая черта: любовь к порядку, стремление поддерживать уже установленный порядок, консервативность, агрессивность.

Слабое звено: практически не переносит неподчинения себе и бурно восстает против ущемления своих интересов.

6. Истероид. Доминирующие черты: демонстративность, т.е. стремление непременно быть в центре внимания, беспредельный эгоцентризм, ненасытная жажда постоянного внимания к себе, восхищения, удивления, поклонения. Слабое звено: неспособность переносить удары по эгоцентризму, разоблачение его вымыслов, а тем более их высмеивание, что может привести к острым аффективным реакциям, включая изображение суицидальных попыток.

7. Шизоид. Доминирующие черты: интровертированность, т.е. фиксация интересов на явлениях внутреннего мира, за которым признается высшая ценность. Слабое звено: не переносит ситуаций, в которых нужно установить неформальные эмоциональные контакты, и насильственное вторжение посторонних людей в его внутренний мир.

8. Психастеник. Доминирующие черты: неуверенность и тревожная мнительность, опасение за свое будущее и будущее своих близких. Слабое звено: боязнь ответственности за себя и других.

9. Астеник. Доминирующие черты: повышенная утомляемость, раздражительность, склонность к ипохондрии. Слабое звено: внезапные аффективные вспышки из-за сильной утомляемости и раздражительности.

10. Сензитив. Доминирующие черты: повышенная чувствительность, впечатлительность, чувство собственной неполноценности. Слабое звено: не переносит насмешек или подозрений окружающих в неблаговидных поступках, недоброжелательности, публичных обвинений.

11. Конформный. Доминирующие черты: постоянная и чрезмерная приспособляемость к своему непосредственному окружению, почти полная зависимость от малой группы (семья, компания), в которую он входит в данный момент. Слабое звено: не переносит крутых перемен, ломки жизненных стереотипов. Лишение привычного окружения может послужить причиной реактивных состояний.

12. Неустойчивый. Доминирующие черты: полное непостоянство поведенческих проявлений, зависимость от конкретного человека (в отличие от конформного). Слабое звено: безнадзорность, бесконтрольность, которая иногда приводит к серьезным последствиям.

13. Параноик. Доминирующие черты: высокая степень целеустремленности. Слабое звено: не переносит отсутствия общественного признания и одобрения его успехов, он чрезвычайно честолюбив, но по большому счету, а не по мелочам.

В исследованиях ранее названных авторов отмечается, что делинквентное поведение встречается наиболее часто у подростков с акцентуациями неустойчивого, эпилептоидного, истероидного и гипертимного типов.

Мотивы одних и тех же преступлений могут быть самыми различными у отмеченных акцентуантов. Например, кражи, совершаемые неустойчивым подростком — чаще всего — путь раздобыть средства для развлечений и удовольствий. Кражи гипертимного подростка могут носить «престижный характер, то есть предназначены показать сверстникам его смелость и превосходство». Эпилептоиды воруют, имея целью, прежде всего присвоение материальной ценности, но иногда сам риск, острые ощущения в процессе совершения кражи доставляют им наслаждение. Подросток с истероидной акцентуацией стремится, прежде всего, привлечь к себе внимание, показать свою значимость в глазах окружающих (А. Е. Личко).

Среди свойств «криминального риска» отмечается экстернальный (внешний) локус контроля (А. А. Реан; И. А. Кудрявцев, Н. А. Ратинова). Человек с экстернальным локусом контроля возлагает ответственность за происходящие с ним события на окружающих людей, судьбу, случай, обстоятельства. Криминогенность этого свойства заключается в том, что группа или ее лидер могут легко подтолкнуть подростка с экстернальным локусом контроля на совершение преступления.

Следующее криминогенное качество, которое фигурирует в многочисленных отечественных и зарубежных исследованиях, — это ригидность. В психологии ригидность понимается как неспособность личности изменять свое поведение в соответствии с изменяющимися ситуациями, как приверженность к одному и тому же образцу действий, несмотря на то, что внешние условия стали другими. Ригидность предполагает и застреваемость аффекта, субъективную невозможность изменить структуру аффективных проявлений, фиксацию на однообразных объектах, неизменность их эмоциональной значимости. Ригидность часто связана с подозрительностью, злопамятностью, повышенной чувствительностью в межличностных отношениях. Данное свойство личности, по мнению Ю. М. Антоняна, В. В. Гульдана, наиболее часто встречается у подростков, совершающих насильственные преступления.

В исследованиях ряда авторов отмечается, что самооценка подростка связана с его правонарушающим поведением. Самооценка относится к центральным образованиям личности, ее ядру и напрямую связана с процессом социальной адаптации личности.

В современной науке представления о самооценке подростков-правонарушителей носят противоречивый характер. Споры в основном сводятся к выяснению того, какой характер носит самооценка правонарушителя — завышенный или заниженный.

Наиболее распространенной, основанной на эмпирических исследованиях, является позиция о завышенной самооценке подростков-делинквентов. Неадекватная завышенная самооценка связана с социальной дезадаптацией личности, она создает достаточно широкую зону конфликтных ситуаций и при определенных условиях способствует проявлению делинквентного поведения.

В других исследованиях (Г. К. Валицкас, Ю. Б. Гиппенрейтер), которые также основываются на экспериментальных данных, отмечается, что уровень самооценки у несовершеннолетних правонарушителей ниже, чем у законопослушных подростков. В этом случае подросток через противоправные действия стремится повысить свой психологический статус среди сверстников.

А. А. Реан считает, что на рассматриваемую проблему и создавшееся противоречие можно взглянуть с иных концептуальных позиций, где главным является то, что самооценка у подростков-правонарушителей всегда находится в противоречии с оценкой социума и не соответствует внешней оценке, то есть оценке родителей, педагогов, класса. Пусковой механизм делинквентности, толчок к правонарушающему поведению, по мнению исследователя, имеет место в том случае, когда оценка социума всегда ниже самооценки подростка, даже если последняя достаточно адекватна.

В условиях, когда самооценка не находит опоры в социуме, когда его оценка другими постоянно низка, когда блокируется реализация одной из фундаментальных потребностей — потребности в уважении — развивается резкое ощущение личностного дискомфорта. Одним из распространенных путей решения этой проблемы является переход подростка в группу, в которой оценка окружающими личности подростка является адекватной или даже превосходит ее. Такой группой часто является асоциальная или антисоциальная группа.

Многочисленные психологические исследования свидетельствуют, что значительная часть несовершеннолетних правонарушителей находится на определенной дистанции от общества и его ценностей. Подростки отчуждены и от общества в целом, и от малых социальных микрогрупп (семья, учебный (трудовой) коллектив, друзья). В психологическом плане отчуждение представляет собой уход человека из межличностного взаимодействия, который имеет существенные психологические и социальные последствия, в том числе и криминогенного характера.

Отчужденность несовершеннолетних правонарушителей приводит к тому, что они слабо усваивают нормы и правила, регулирующие поведение людей. Это может приводить к формированию в целом негативного отношения к среде и ее ценностям, к ощущению враждебности окружающего мира.

Враждебность — еще одно свойство личности, которое может рассматриваться в связи с правонарушающим поведением. Враждебность есть негативная позиция, установка, отношение личности к окружающим (A. H. Buss).

J. C. Barefoot определял враждебность как антагонистическое отношение к людям. Враждебность как отношение складывается из аффективного, когнитивного и поведенческого компонентов. Аффективный компонент включает такие эмоции, как гнев, раздражение, обиду, негодование, отвращение, и т.п. Когнитивный компонент включает негативные убеждения в отношении человеческой природы (цинизм) и убеждения в недоброжелательности других людей по отношению к субъекту враждебности (враждебные атрибуции, недоверие, подозрительность). Наконец, поведенческий компонент включает такие действия, как агрессию, негативизм, нежелание сотрудничать.

Враждебность способна породить агрессию как способ защиты чаще всего от воображаемого нападения, которое лежит в основе мотивации тяжких преступлений против личности.

Наряду с отчужденностью и враждебностью большой криминогенностью обладает тревожность, которая представляет собой беспредметный страх перед окружающей действительностью. Чаще всего в основе тревожности лежат неосознаваемые личностью источники угрозы, которые связаны с депривацией потребности в безопасности. Как личностное свойство тревожность проявляется в постоянном ощущении неуверенности в себе, бессилии перед внешними факторами, в преувеличении их могущества и угрожающего характера. Такое перманентное состояние может приводить к дезорганизации поведения, изменению его направленности. В ряде случаев тревожность вместе с враждебностью способна активно стимулировать преступное поведение тогда, когда человек начинает ощущать необходимость защиты от людей или явлений, которые он субъективно воспринимает как угрожающие или деструктивные.

В настоящее время в исследованиях личности несовершеннолетнего правонарушителя, а также взрослого преступника существует тенденция связывать преступное поведение с агрессией и агрессивностью.

В современных исследованиях агрессия определяется как форма поведения, нацеленного на оскорбление или причинение вреда живому существу, не желавшему подобного обращения (Р. Бэрон, Д. Ричардсон), а агрессивность — как склонность личности действовать враждебно и агрессивно (А. Ребер). «Под агрессивностью понимается свойство личности, выражающееся в готовности к агрессии,... агрессия есть определенное действие, причиняющее ущерб другому объекту».

А. А. Реан отмечает, что агрессивность не всегда проявляется в агрессивных действиях и не за всяким агрессивным поведением стоит агрессивность как свойство личности. Проявление или непроявление агрессивности как личностного свойства в определенных актах поведения является результатом сложного взаимодействия трансситуативных и ситуативных факторов.

В случае агрессивных действий неагрессивной личности в основе первопричины этих действий лежит фактор ситуации. В случае же агрессивных действий агрессивной личности во взаимодействии трансситуативных и ситуативных факторов приоритет принадлежит качествам личности.

Современные отечественные и зарубежные исследования показывают, что агрессивность может иметь также и просоциальную направленность.

Таким образом, все перечисленные выше личностные качества, взаимодействуя друг с другом, образуют мощный криминогенный комплекс, который, преломляясь через конкретную жизненную ситуацию, оказывает влияние на совершение правонарушений и преступлений.