2.2. Психология личности в профессии. Психологическая характеристика личности юриста

Слово «Личность» (Personality) в английском языке происходит от латинского «персона». Первоначально персоной называлась маска, которую в Древней Греции надевали актеры во время выступления в драме. Таким образом, первоначально в личность был включен внешний, поверхностный социальный образ, который человек принимает, когда играет определенную роль.

В настоящее время понятие «личность» трактуется значительно шире. С. Л. Рубинштейн считает, что «личность является опосредующим звеном, через которое внешнее воздействие связано со своим эффектом в психике индивида». А. Н. Леонтьев отмечает, что «возникновение личности как системного свойства обусловлено тем, что индивид в совместной деятельности с другими индивидами изменяет мир и посредством этого изменения преобразует и себя, становясь личностью».

Существуют различные подходы к изучению личности.

Биогенетический подход ставит в основу развития личности биологические процессы созревания организма. Так, американский психолог начала XX в. С. Холл главным законом развития считал биогенетический «закон рекапитуляции», согласно которому индивидуальное развитие, онтогенез, повторяет главные стадии филогенеза. Другой вариант биогенетической концепции разрабатывался представителями немецкой «конституциональной психологии». К примеру, Э. Кречмер, разрабатывая проблемы типологии личности на основе типа телосложения, считал, что между физическим типом человека и особенностями его развития должна существовать однозначная связь. Особенно ярко биологизм выступает в трактовке личности З. Фрейда. Согласно его учению, поведение личности обусловлено биологическими влечениями или инстинктами.

В противовес биогенетическому подходу социогенетические теории стараются объяснить особенности личности, исходя из структуры общества, способов социализации, взаимоотношений с окружающими людьми. Так, например, представители теории научения (Э. Торндайк, Б. Скиннер, А. Бандура и др.) объясняют личность как результат подкрепляемого научения, усвоения суммы знаний и навыков. Еще одним социогенетическим направлением в разработке психологии личности является «теория поля», предложенная американским психологом К. Левиным. Согласно этой концепции поведение индивида управляется психологическими силами (стремление, намерение и т.п.), имеющими направленность, величину и точку приложения в поле «жизненного пространства». В итоге каждая из этих теорий объясняет поведение человека исходя из замкнутых в себе свойств среды, к которой человек вынужден приспосабливаться.

Психогенетический подход не отрицает значения ни биологических, ни социальных факторов, но на первый план выдвигает развитие собственно психических процессов. Например, психодинамические концепции (Э. Эриксон), объясняют поведение личности, главным образом через эмоции, влечения и другие психические явления. Когнитивные концепции (Ж. Пиаже, Дж. Келли и др.) отдают предпочтение развитию познавательных процессов. Персонологические теории (Э. Шпрангер, К. Бюлер, А. Маслоу) ставят в центр внимания развитие личности в целом.

Основу личности составляет ее структура, то есть относительно устойчивая связь и взаимодействие всех сторон личности как целостного образования. В современной психологии имеется несколько точек зрения на то, что представляет собой внутренний склад человека. В отечественной психологии можно выделить следующие подходы к толкованию структуры личности:

• С. Л. Рубинштейн включает в структуру личности направленность, знания, умения и навыки и индивидуально-типологические особенности личности (темперамент, характер, способности);

• К. К. Платонов выделяет подструктуру направленности, подструктуру форм отражения, подструктуру социального опыта, биологически обусловленную подструктуру;

• В. С. Мерлин в рамках теории интегральной индивидуальности выделяет индивидуальные свойства организма (свойства нервной системы, общесоматические свойства и др.), индивидуальные свойства психики (темперамента и личности), социально-психологические свойства (социальные роли в группе и др.).

Зарубежные подходы к структуре личности представлены в рамках нескольких концепций:

• теория черт (Р. Кеттелл, Г. Айзенк, Г. Олпорт);
• концепция типов (К. Г. Юнг, Э Фромм);
• уровневый подход (З. Фрейд и др.).

Психологическая характеристика личности юриста

Юридическая деятельность предъявляет определенные требования к личности юриста, требования, которым юрист может соответствовать при наличии в структуре его личности профессионально-важных, профессионально-значимых качеств. Именно эти качества личности помогают юристу адаптироваться к профессиональной деятельности и быть в ней успешным.

Проведенный В. В. Романовым и М. В. Крозом (1994) профессиографический анализ правоохранительной деятельности сотрудников следствия и прокуратуры позволил сформулировать пять следующих основных факторов профессиональной пригодности, включающих комплекс профессионально-значимых психологических качеств. Данное исследование легло в основу последующего изучения профессионально-важных качеств сотрудника органов внутренних дел.

1- й фактор — социальной (профессиональной) адаптации

Он включает следующие качества — высокий уровень правосознания, социальной справедливости, честность, гражданское мужество, совестливость, принципиальность, непримиримость в борьбе с нарушителями правопорядка, обязательность, доброжелательность, исполнительность, дисциплинированность, доминирование социально-значимых мотивов в сфере профессиональной деятельности и др.

Негативные качества личности — низкий нравственный облик, склонность к обману, употребление алкоголя, безответственное отношение к выполнению служебных обязанностей, недисциплинированность и др.

Данный фактор тесно связан с высоким уровнем социализации личности, нормативностью поведения правовой регламентированностью деятельности.

2- й фактор — нервно-психическая (эмоциональная) устойчивость личности

Он включает следующие качества — выносливость к длительным воздействиям психофизических перегрузок, высокую работоспособность, нервно-психическую устойчивость к стрессу, высокий уровень самоконтроля над своими эмоциями, настроением, стенический тип реагирования в критических ситуациях, развитые адаптивные свойства нервной системы (силу, уравновешенность, подвижность, чувствительность, динамичность) и др.

Негативные качества личности — низкий порог устойчивости к стрессу, повышенная эмоциональная напряженность, избыточная агрессивность, импульсивность поступков, невротические симптомы, быстрая истощаемость нервных процессов и др.

Данный фактор связан с эмоционально-напряженным характером деятельности.

3- й фактор — познавательная (когнитивная) активность, продуктивность мышления

Он включает следующие качества — развитый интеллект, широкий кругозор, эрудицию, гибкое творческое мышление, умственную работоспособность, сообразительность, аналитический склад ума, прогностические способности, умение выделять главное, активность, подвижность психических познавательных процессов (восприятие, внимание, мышление и др.), развитое воображение, интуицию, способность к абстрагированию, рефлексии и др.

Негативные качества личности — низкая умственная работоспособность, сниженная познавательная активность, сниженные интеллект и эрудиция, неразвитое воображение, слабая память и др.

Данный фактор связан с творческим характером деятельности.

4- й фактор — коммуникативная компетентность

Он включает следующие качества — способность устанавливать и поддерживать эмоциональные контакты с участниками общения, способность понимать внутренний мир собеседника, его психологические особенности, мотивы поведения, психическое состояние; доброжелательность, вежливость по отношению к людям, умение слушать, сопереживать; свободное владение вербальными и невербальными средствами общения; умение в конфликтных ситуациях проводить адекватную ситуации стратегию поведения; развитый самоконтроль над эмоциями, настроением, стенический тип реагирования в критических ситуациях, адекватную самооценку, чувство юмора и др.

Негативные качества личности — замкнутость (аутизм), повышенная сосредоточенность на своих проблемах, переживаниях, повышенная обидчивость, тревожность, легко ранимое самолюбие, конфликтность, избыточная агрессивность, эмоциональная неустойчивость, импульсивность и др.

Данный фактор связан с коммуникативным характером деятельности.

5- й фактор — организаторские способности

Он включает следующие качества — активность, инициативность, находчивость, смелость, решительность, настойчивость, умение выделять главное, прогнозировать последствия принимаемых решений, самостоятельность, чувство ответственности за свои поступки, организованность в работе, доминирование социально-значимых мотивов достижения успеха в работе и др.

Негативные качества личности — отсутствие организаторских способностей, эмоциональная неустойчивость, несбалансированность процессов возбуждения и торможения, пассивность, безынициативность, избыточная тревожность, мнительность, отсутствие мотивации на достижение успеха в работе и др.

Данный фактор связан с организаторско-управленческой особенностью деятельности.